{"id":18227,"date":"2026-03-31T18:58:54","date_gmt":"2026-03-31T16:58:54","guid":{"rendered":"https:\/\/paulinagreen.com\/?p=18227"},"modified":"2026-04-13T13:15:43","modified_gmt":"2026-04-13T11:15:43","slug":"ki-fur-den-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/ki-fur-den-unterricht\/","title":{"rendered":"KI in the classroom \u2013 how it saves time and helps to correspond to different levels"},"content":{"rendered":"W\u00e4hrend Lisa und Robert schon fast mit der \u00dcbung fertig sind, braucht Maria noch eine Erkl\u00e4rung. Lukas m\u00f6chte eine zus\u00e4tzliche \u00dcbung. Eine Gruppe von Sch\u00fclern hat die Aufgabe erst jetzt angefangen.\n\n\n\n\n\nSo ist Unterricht. Tag f\u00fcr Tag \u2013 und Unterrichtende managen diese Situationen mit viel Fingerspitzengef\u00fchl und Engagement. Erfahrene Lehrer ziehen bereits erstellte Varianten aus der Schreibtischschublade oder, heutzutage, vom USB-Stick oder \u2013 wenn sie Gl\u00fcck haben \u2013 vom Shared Folder der Fachgruppe an ihrer Schule. Sie differenzieren und passen ihre Lehr-Lern-Inhalte mit unterschiedlichen Inhalten und Aktivit\u00e4ten, die alle in der Klasse so weit wie m\u00f6glich ber\u00fccksichtigt werden, an.\n\nDiese Anpassungen sind auch notwendig. Die Fakten dazu sind bekannt. Studien wie die INSIDE-Studie 2025 mit \u00fcber 4.000 Sch\u00fcler:innen zeigen: Differenzierter Unterricht verbessert nicht nur Lernergebnisse, sondern auch die soziale Teilhabe (Gresch et al., 2025 \u2013 Springer<\/a>).\n\nJedoch braucht Differenzierung Zeit. Und auch wenn Lehrer einen Teil der Ferien dazu verwenden, ihre Vorbereitungen f\u00fcrs kommende Schuljahr „aufzupeppen“ \u2013 wer wei\u00df schon genau, was die 3A im November als Inhalte konkret ben\u00f6tigen wird. Im November, einem der pr\u00fcfungsst\u00e4rksten und zeitaufwendigsten Monate des Schuljahres, ist der Lehrer dies dann zwar sehr genau im Bild, was gerade „im Moment“ n\u00f6tig w\u00e4re, hat aber vielleicht keine M\u00f6glichkeit, allem zu entsprechen. Dies ist auch den aktuell erhobenen Fakten der Bildungsbranche zu entnehmen. Kaum eine Branche, in dem Zeitmangel zu Sto\u00dfzeiten mehr thematisiert wird, als der Bildungsbereich. So nennen laut Deutschem Schulbarometer 2025 zum Beispiel 34% der Lehrkr\u00e4fte Zeitmangel als ihre gr\u00f6\u00dfte Herausforderung. Und die Zahl steigt an. Im Vergleich zum Vorjahr sind dies 6 Prozentpunkte mehr. Gleichzeitig sehen 32% der gleichen Befragten die gro\u00dfe Vielfalt der individuellen Hintergr\u00fcnde und Niveaus der Sch\u00fcler in den Klassen als zentrales Problem (Robert Bosch Stiftung, 2025<\/a>).\n\nMit dem Einsatz neuer Tools der KI k\u00f6nnten neue L\u00f6sungen zu genau dieser Situation gefunden werden. Diese begleiten sowohl bei einer individuellen, gestaffelten Vorbereitung als auch bei der Anpassung von schon vorhandenem Material an unterschiedliche Niveaus. Auch verschiedene Sprachhintergr\u00fcnde k\u00f6nnen durch die Verwendung von diversen Sprachlevels L\u00f6sungen finden \u2013 ob per EarPod oder schlicht und ergreifend als Ausdruck.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nWith preparation and tools in place that take all of this into account, there would be more time for interaction between teachers and students. In other words, teachers could draw on a range of resources from their \u201cdigital toolkit\u201d and use them precisely when needed. This is exactly where effective AI for the classroom comes in\u2014it supports both preparation and real-time teaching. It provides the materials for the \u201cbridges\u201d that teachers build.\n\n\n\n\n\n1. Use AI in the classroom to break content down into smaller tasks and automatically scaffold them<\/strong>\n<\/strong>AI breaks tasks down into multiple levels of difficulty\u2014from recalling facts to developing independent solutions. The teacher has everything at hand in the classroom and can use the materials as needed. Different versions are already suggested during the preparation phase. For more advanced students, small case studies and group work enable further progression.\n\n2. Different Tonalities<\/strong>\nGen Z, Gen Alpha\u2026 which teacher hasn\u2019t at some point felt like they were in a joke about generations and their different \u201clanguages\u201d? Teachers have to bridge this gap every day. Is an explanation too \u201ccringe\u201d? Too simple? Maybe a 6 out of 7? Either way, explanations are sometimes simply necessary. AI can quickly help during preparation by offering alternative tones and examples for different classroom situations. Whether these are always perceived as appropriate, of course, remains a matter of perspective.<\/span>\n\n\n\n\n\n3. Create different variations faster<\/strong>\nInstead of manually adapting three versions, searching through literature, looking for models, or questioning age groupings, modern AI systems can now support teachers in creating materials with multiple levels from the outset. They can also help in the classroom when unexpected situations arise\u2014for example, by quickly generating a small task. And all of this happens in a familiar, practical way, whether through chat or simple selection.\n\n\n\n\n\nConclusion: Differentiation no longer requires late nights. Practical ways to implement all of this are real\u2014and they don\u2019t require even more evenings at your desk.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

One class, many needs. This is how AI supports differentiation in the classroom\u2014without adding extra workload. Based on current data from the School Barometer 2025.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_surecart_dashboard_logo_width":"180px","_surecart_dashboard_show_logo":true,"_surecart_dashboard_navigation_orders":true,"_surecart_dashboard_navigation_invoices":true,"_surecart_dashboard_navigation_subscriptions":true,"_surecart_dashboard_navigation_downloads":true,"_surecart_dashboard_navigation_billing":true,"_surecart_dashboard_navigation_account":true,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-18227","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18227","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18227"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18227\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25109,"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18227\/revisions\/25109"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18227"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18227"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/paulinagreen.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18227"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}